2020年1月到此刻，發狂肆虐的新冠肺炎疫情，在內地得到了根本管理，在國外還沒有看到疫情降落的顯著的拐點。回溯三個來月的戰疫進程，回憶停課不斷學時期的日晝夜夜，我深刻感受到，這一次疫情給教育帶來的龐大沖擊，值得每一個教育人深刻反思。疫情猶如一次大考，我們只有尊重天然規律、掌握教育規律、順應吸取規律，才幹在大考中贏得更好的成果。
從頭審閱信息專業在教育中的腳色定位
已往我們一直以為，信息專業可以使講授變得加倍快捷、便捷和高效，但不論它多麼進步、多炫多酷，仍處于輔導講授的從屬身份。而在這一次疫情沖擊下，信息專業實其實在地變為主角，教育者和吸取者很難受應，甚至有些手忙腳亂。
突兀遭遇連續時間如此之長、涉及范圍如此之廣、防控難度如此之大的疫情，老師們在毫無預備的場合下，戰勝心坎的恐驚和混亂，在思想包袱、任務包袱、任務時長都遠超往常的場合下，對照好地辦妥了停課不斷學銀河娛樂城的工作。不過，停課不斷學時期，教育講授的形態變更了，學生居家吸取，老師居家辦公，師生之間的聯系徹底依賴互聯網和信息專業，這樣連續一段時間之后，很多疑問就曝光出來了。
固然長年來，我們一直在勤奮提高老師的信息專業程度，結構了許多訓練，許多學校建設了個人的網上講授平臺，不過對其作用和代價的熟悉不夠，對信息專業如何增進教育講授缺乏體制的研討，也很少進行專門的演習。在毫無預備的時候，抗擊疫情的戰役就打響了，我們只能硬著頭皮往前沖，老師們邊練習邊交戰，甚至是邊造戰器邊吸取採用戰器。平臺癱瘓線上娛樂、網絡卡頓等疑問時有發作，更別提講授想法、吸取方式、功效監測的改進了。幾十個學生同時在線吸取，師生之間難以良性互動，學生吸取的不同化也難以得到及時反饋和處置。
這一次疫情叮囑我們，必要珍視研討信息專業，以后假如有相似的場合，一定要能讓信息專業負責起主角這個義務，老師和學生能更從容地接應。
疫情如鏡，照出了教育界各類人群的缺陷
新冠肺炎疫情猶如一面鏡子，照出了教育控制者、老師、學生和家長在面臨危機時的不同種類疑問和缺陷。
照出了教育控制者眼界的寬窄
停課不斷學時期的教育講授任務，有些學校做得好，有些學校做得差，這與教育控制者的眼界寬窄、視線是非及危機處置本事有關系。古代人云：凡事預則立不預則廢。有些教育控制者并沒有從非典、諾如病毒、手足口病等傳染病對教育的陰礙和沖擊中學習教訓，依然沒有創設危機接應的根本制度和學校運行機制，平時沒有危機意識，更沒有危機處置的預案和演練，事到臨頭豈能穩定？
有些控制者以為，將資本、時間和精神花在信息專業平臺建設和公眾衛生危機處置上，是一種糟蹋，無知道什麼時候能用上次。這是一種僥幸心理和短視行徑，沒有養兵千日，要害時就無精兵可用。防患于未然，筑牢防護墻，才幹在遭遇不同種類各樣的危機時確保教育講授的根本秩序不受到大的沖擊，這恰好是教育控制者最主要的義務。
推薦 的 娛樂 城 照出了學生自主吸取和控制本事的不同
停課不斷學時期，由于學生自主吸取本事和自我控制本事的不同，學生的吸取狀態、吸取功效展示出極大的差異。平時在學校里，由于時間和綱紀拘束，加上老師家長的管教，學生的吸取生涯都是沿著設定的軌道向前。疫情打亂了方案，原有的軌道失效了，讓學生們自由往前走，有些學生就不愿走或不會走，甚至徹底進入黑白倒置的慌亂狀態。這類學生的自我領導力，包含有自我認知、自我安排、自主吸取、自我控制等本事存在嚴重的缺陷。
造成學生個別之間自主吸取本事、自我控制本事不同的來由，在于平時所受教育的差異。有的學校，老師和家長取代學生做了許多事務，他們替學生把一切都規劃好了，學生沒有個人做主的時機，一切只需按部就班地做就好了。在居家吸取這段時間里，也有一種獨特聽話的學生，外表上看很有自覺性，有人監視和沒人監視一個樣。老師要求什麼時間做什麼，他就做什麼，但這并不典型自主吸取本事強，只能說是歷久以來培訓有素。一旦讓學生個人規劃時間、個人做方案，這些聽話的小孩很可能會無知所措。在別人的監視和控制下有秩序地做事與自主規劃有序做事，其代價和意義是不一樣的。
照出了老師線上講授程度的高矮
在面臨面的上課講授中，我們獨特強調激勵式講授法。老師提問之后，需求跟學生互動。而在線講授中，老師在互聯網哪裡啟了，學生在網絡這邊發沒發，老師很難把握。疫情時期，許多老師無法很好地駕御網絡講授，他們不論是講授設計還是講授想法，還是跟已往的現場講授一樣，這種做法是差池的。我也發明，有些老師平時在各類講授賽事中體現并不突出，但在這一次在線講授中，卻深受學生迎接，即是由於他們把握了在線講授的一些規律。目前，我們對于在線講授的規律研討不夠深入，如何做到時間短、內容精、吸收人，這都是需求下功夫研討的。講授方式變了、講授平臺變了，整個講授設計也要相應做出調換，一定要把學生設計進去。在線上講授中，老師的作用即是一個引子，把線下滿堂灌改成線上的滿網灌，肯定沒人愛聽。老師要讓個人提供的物質成為學生自主吸取的支持體制，并在學生可能會遭遇難題的場所搭好橋梁，率領學生的吸取一步步走向深入；要想設法讓學生自動介入，師生配合辦妥吸取過程，而不是由老師孑立辦妥整個講授過程。
照出了家庭教育的成敗
這一次疫情給家庭也帶來龐大考驗。小孩沒法上學，許多家長也沒法上班，父母每日和小孩待在家里，注目小孩吸取狀態的時間一長，就顯露了許多家庭不和平的場合，導致親子關系緊迫。在家庭教育中，父母之間的關系如何，父母本身處于什麼樣的心理狀態，是積極陽光充實正能量，還是負面消極天天訴苦，對小孩的心理狀態和吸取效率陰礙長短常大的。
在這一次疫情中，家長的境界、家庭的狀態，包含有家長的科學素養底細，對小孩的陰礙都是很大的。在居家吸取的日子里，父母可以同小孩一起吸取、研討有關病毒的常識，既增長了常識，又促進了親子關系、增進了家庭和氣。有些學生學了生物，徹底可以學以致用，用他吸取到的常識來辯白病毒和傳染的方式，辯白什麼是免疫、什麼是疫苗，辯白為什麼要戴口罩、勤洗手等，這既是常識的活學活用，也長短常好的疫情防控常識遍及。
后疫情期間教育該如何變革
疫情終將已往，一切會回歸正常。若深刻反思，積極推進教育講授變革，從某種意義上講，也能把壞事變成好事。
首要，要加強危機意識，做好戰略存儲。
新冠肺炎疫情可能卷土重來，還有可能會遭遇其他意想不到的危機，當學校不可按傳統形態運行、學生不可到校上學的時候，怎麼辦？我覺得各級學校都要有武備思想，就宛如每棟樓建造的時候就要配備好消防設施一樣，用不上最好，但不可沒有。從此刻起，我們一定要預備不亂可信的線上講授平臺和完整的課程，萬一哪天學生無法正常上學，就可以從容地在家繼續吸取。我們還要從理論到想法，研討如何充裕施展信息專業在講授中的作用，如何真正提高老師的在線講授程度，如何在平時就培育勤學生的自主控制本事，這些都是學校教育要做好的戰略存儲。
有了這樣的存儲，除了接應團體性的突發活動以外，還可以接應單個學校、單個班級的偶發活動。當某個學校或某個班級顯露偶發活動、不得不斷課的時候，停課的學生回家打開電視或電腦，接通網絡，就可以繼續吸取了。
其次，加深對教育本性和學校內涵的懂得，充沛學校的形態。
這一次疫情充沛了學校的形態，或者說充沛了我們對學校內涵的懂得。通過這一次疫情，我們意識到，一個學校最要害的即是要有對照完整的秩序。學校不見得非要有圍墻、有教室，也不見得非要以固定的結構格式來進行，但必要有吸取工作和吸取開導。在吸取的結構上，要有序，要注重教育想法。固然學生在家吸取，不過同樣能做到德智體美勞五育并舉，老師可以通過互聯網開導學生落實吸取工作和育人目的。學生的自主吸取本事很主要，老師要開導學生做方案、管理步調、創設秩序，形成學校的精氣神或學校的魂靈，擔保培育人的核心工作不變。
學校的形態在疫情中有格式上的變動，如育人的地方、育人的方式，包含有在辦妥育人工作時每自己負責的腳色，都發作了很大的變動，但教育的夢想家娛樂城核心工作沒有發作變動，那即是增進學生普遍成長、康健發展。
客觀地講，在這一次疫情的大考中，有些學校的育人工作辦妥得并不是太好，重要是由於沒有料中此刻的學校形態會被打破。后疫情期間，我們要自動策畫，積極備戰，常常演練，這樣才幹歷久維持良好的危機接應狀態，提高leo娛樂城詐騙教育講授質量。
再其次，要從頭熟悉在線講授的代價，改進講授方式。
面臨面的上課講授過于珍視聽教師講，對學生的自學本事、自我控制本事培育很不夠。而事實上，學生不一定非要聽教師授課才幹吸取，也不一定要先聽后學，也可以先學后聽。我熟悉不少贏得龐大功績的人，包含有清華大學、北京大學的院士，都有某個教育階段是靠自學辦妥的。
疫情讓學校教育、家庭教育、社會教育中歷久堆積的疑問充裕曝光出來。在線吸取物質具有充沛的抉擇性，我們一定要尊重互聯網的這種特徵。在前程的教育當中，我們不只要存儲在線教育物質，開導學生吸取，還要培育學生自主抉擇吸取物質和駕御這些物質的本事。我們要講究學生自主吸取習性、自我控制本事的培育，撒手給學生個人做主的時機，讓他們在新的教育形態、新的吸取方式下自我安適、自我發展。
王殿軍（
