本年10月起，北京市中學老師開放型在線輔助方案新增大興、門頭溝兩區，僅門頭溝區就有15所學校介入該項目。據統計，該項目自2016年11月底發動至本年7月，全市共有4804名老師開設了蓋住九大學科的空中上課，讓3萬多名郊區學生享受到在校老師和免費在線老師的雙師辦事。
免費的在線一對一輔助
11月3日晚，平谷區劉家河中學初三（3）班學生任爽再次登錄聰明學伴平臺，在線就教關于經緯度和五帶分割的疑問。一位來自海淀的地理環境教師從做題技能、常識運用和去除易錯項等方面，對任爽進行了悉心開導。
鑫球娛樂城 任爽說，自從有了雙師辦事，她再也沒有上過課外班，在家上網就能向城里的名師吸取，省時省力又省錢。此刻，她幾乎每日晚上八九點鐘城市在線課堂，一個學期下來能上50到60次課。通過雙師辦事平臺進行吸取，已經成了我吸取生涯中的必修課。任爽說，在線吸取不光能提高吸取成果，還加強了我的吸取信心。
劉家河中學校長張學立介紹，學校通過學生成果對比發明，自上年採用聰明學伴平臺以來，有效應用辦事平臺的小孩，成果都有一定水平的增加。張學立肯定了平臺對學生成果增加的積極意義，他說：雙師辦事平臺既解決學生性格化吸取需要，又為家庭減輕了課外輔助班吸取費用的累贅。
北京市中學老師開放型在線輔助方案發動于2016年11月底，旨在為初中學生提供精確化、性格化、多樣化的在線教育辦事供應，又被稱為雙師辦事。雙師是指每個學生每個學科不光有在校的老師，還能在網絡上找到相應的在線老師。在線老師為學生提供一對一的在線輔助。通過網絡講授平臺，學生可以依據數據解析匯報，了解個人的吸取疑問與學科優勢，按需獲取性格化、安適性的物質和辦事。截至本年7月12日，該項目第二階段試點了結，全市共有4804名老師面向通州、房山、延慶、懷柔、密云、平谷六個郊區35645論理學生進行了線上輔助。此中，3681名老師面向34594論理學生進行了豪神娛樂城破解一對一在線輔助，累計輔助477795人次，累計輔助時長達10324075小時。320名老師面向395至尊娛樂城幣商5論理學生開設了13520節互動上課，累計開課時長為1242637小時。
校外訓練的一劑退燒藥
雙師辦事項目發動之初，其在線輔助老師是面向全市中學和老師研修機構的區級以上骨干老師召募的，同時勉2020 娛樂城勵其他老師積極介入。三年來，各區老師積極響應。截至本年7月12日，共有來自16個區（含燕山）的10715名老師提交了在線輔助資質申請，此中區級及以上骨干老師7567人。
懷柔五中的講授質量在懷柔區名列前茅。該校校長周志峰介紹，他們有10余名老師介入了雙師辦事項目，平臺上顯示僅11月3日一天就有9位教師介入在線輔助。截至目前，學校老師共向平臺上傳了56節雙師微課。
懷柔五中初三年級物理教師胡雪松是11月3日加入在線輔助的老師之一。當天，她為學生輔助的內容是電學關連常識。胡教師以為，介入在線輔助有利于增加個人的技術程度，也磨練了個人的心情控制本事。她說：線上學生個性多樣化，聽課程度各不雷同，對懂得承受本事差的同窗，需求教師維持溫順包容的立場。
永恆娛樂城詐騙 在周志峰看來，介入在線輔助任務讓學校老師多了一處用武之地，也進一步擴張了老師自己和學校的陰礙力。他以為在線輔助還是校外訓練的一劑退燒藥，減輕了家長的經濟累贅，家長的支持度較高，是教育公正的一個有益嘗試。
從平臺採用功效來看，截至7月12日，平臺上已有2293名老師答覆了9912論理學生的提問。學生對老師線上輔助評價較高，平均評分為1189分（滿分12分）。有1463名老師上傳了蓋住九大學科的5955個微課物質，此中有135節還被認證為優質微課。
平臺不停優化和改進
自2016年底以來，雙師辦事平臺不停優化和改進。本年，平臺的開放型輔助模塊在原有一對一即時在線輔助問答中央雙師模塊的根基上，又提升了一對多互動課和AI智能學兩個辦事板塊。
據介紹，一對多互動課可依據試點區、校的具體需要，采取面向多個學生定向開課，這種群體講課模式，不光有針對性地補足了學生的常識短板，並且更有利于教育物質的充裕應用。
AI智能學或許應用圖片辨別、語音辨別和常識圖譜等專業，交融平臺大批古史吸取數據和吸取物質，為學生提供吸取物質性格化提名、疑問自安適謎底等多種智能吸取方式。
據了解，雙師辦事平臺在惠及首都師生的同時，還蒙受了教育幫扶的主要工作。雙師辦事項目試點時期，北京市通過該平臺為新疆和境地區50位老師匹配了北京骨干老師，兩地老師一對一互動切磋，相互協力備課。同時，北京的優秀老師還在線為和田老師開設了專題互動課，通過群體說課方式實現兩方講授相長，真正實現了跨區域教育聰明協力首創。
【採用者說】
師生都有了智能小幫忙
開放輔助是增加教師教研本事的智能小幫忙。在兩年多的開放輔助中，通州區玉橋中學老師高春杰深切地感受到了在線開放輔助對自己發展的倒逼作用。
在線輔助過程中，學生區域的未知、吸取本事的未知、吸取層次的未知，這些都對在線老師提出了挑釁。面臨新型挑釁，要想高效解決學生性格化困難，教師不得不轉變講授觀念、及時開拓常識存儲、增加教研本事。講授相長是平臺上每一位教師最直接、最主要的牟取感。高春杰說。
張永琦是高春杰教師地點學校的一論理學生。最初，他在吸取中一遭遇無法解決的困難，就留到第二天找學校教師謎底。像許多小孩一樣，吸取本上的困難輪番性轉動、長久性堆砌，是張永琦在吸取上不得不接受的包袱。
2016年11月開放輔助的到來，讓張永琦的這種場合得到變更，開放輔助提供的即時語音、圖片、文本等多種格式謎底，只要學生在線就可以及時得到疑問的解決。
困難無需等，吸取不被動，此刻張永琦早已將開放輔助融入到日常生涯，每周平均採用近十次。今天事今天畢，不留困難繞心間，雙師辦事于無形中減輕了張永琦的吸取包袱。
【專家意見】
大數據施展精確輔助作用
北京師范大學博士、北京市前程教育高精尖中央混合試驗室主任陳玲以為，在數字時代，借助網絡平臺在匯聚常識和發行常識方面的快捷性，在線吸取已經成為一種效率較高的吸取方式。開放型在線輔助平臺既提升了郊區學生獲取優秀師資辦事的道路，也提升了學生進行性格化吸取的道路，增加了學生在線上吸取平臺進行自主吸取的本事。尤其是平臺內設的吸取解析模子和老師講授數據解析模子，或許精準解析每位學生性格化的吸取需要，同時對每位老師講授數據和講授專長進行標誌，從而實現面向學生吸取需要的老師物質和其他吸取物質的精確提名，能有效協助學生解決性格化的吸取疑問，實現精確揚長吸取。
陳玲以為，在線輔助也為老師在線講授本事的成長提供了實踐時機。老師可以通過平臺了解到學生的疑難疑問會合點，并應用開放型在線輔助數據展開有針對性的講授。在線輔助也提升了老師牟取技術協助的渠道，有利于緩解線下老師的講授包袱。
2024-06-13
