在大中小學設立勞動教育必修課程，小學1至2年級課外校外勞動實踐每周不少于2小時、中小學其他年級不少于3小時，勞動素養納入學生綜合素質評價體系……近日印發《大中小學勞動教育開導綱要(試行)》，對勞動教育目的框架及大中小學勞動教育重要內容等進一步作出領會要求。
勞動教育必修課怎麼上？課外校外勞動實踐如何開展？勞動素養評價怎麼做？交融綱要推動落實，在遼寧、廣東、湖南等地采訪多所學校和關連教育專家網上娛樂，了解下層學校的實質試探和期盼。
勞動教育課上什麼？
綱要領會在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時。職業院校開設勞動專題教育必修課，不少于16學時。平凡高級學校要將勞動教育納入技術人才培育計劃，領會重要依托的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。
目前，廣州市已率先發行中小學勞動教育開導綱要，提出小學生會做一日三餐，初中生能煲湯，高中生懂理財等，包含家務、班務、社會辦事、職業體會、科創實踐等多方面，并但願將勞育推銷到學生的日常吸取和生涯中。
但在采訪中了解到，除上海、北金好運遊戲京、廣東、浙江等少數省份創設了勞動教育體系，其他場所勞動教育體系仍是空白。一些學校目前開展的勞動課實質是綜合實踐課，針對性不強，如某市小學階段綜合實踐課內容包含有春季常見流行病的查訪母校情地震有預示嗎等知識性課程，每學期僅10課時，每周缺陷1課時，動手內容很少。
湖南民族職業學院附屬小學從2004年就開端體制地把勞動教育理論化、課程化、生涯化。依據學生年紀特色，一、二年級開設陶藝課，三、四年級開設手工課，五、六年級開設廚藝課。學校有‘空中菜園’‘學生廚房’，學生在校就可以學做飯、耕作蔬菜。校長方少文說。
長沙市周南梅溪湖中學督導與特點建設中央主任秦有才等專家建議，勞動教育課要交融通用專業、信息專業、綜合實踐事件課程策劃開展，師資、設施都要有領會的建置尺度和攙扶政策。既要增進學科講授和勞育的有機混合，也要把勞動教育與體育課、學科吸取分手來，不可勞動教育是個筐，什麼物品都往里裝。
課外3小時勞動實踐如何擔保？
在開設勞動教育必修課的同時，綱要強調，勞動教育道路要講究課內外交融，要在課外校外事件中規劃勞動實踐。中小學每周課外事件和家庭生涯中的勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業院校和平凡高級學校要領會生涯中的勞動事項和時間，納入學生日常控制。
一段時間以來，中小學生勞動時間、勞動本事雙赤字場合突出。有查訪顯示，不少小孩在家從不做家務，有些家長對學生勞動也不支持，全面以為小孩的重要工作即是吸取，這個課程不測驗，勞動不光糟蹋時間也沒有必須，家長徹底可以代勞。
巡訪發明，各地學校勞動課動手實踐的時機較少，學校除了衛生鑫寶娛樂城包干區，沒有更多勞意圖會。學校往往懼怕學生在介入勞動實踐過程中發作不測等疑問，許多學生可以介入的日常勞動，也交給教師或保潔人員去辦妥。
沈陽市沈河區自6月初開端試行勞動教育進家庭，規定小學低年段和中年段勞動實踐每日不少于20分鐘，小學高年段和初中學段勞動實踐每日不少于30分鐘。在訂定的家庭勞動教育開導計劃中，從衛生乾淨、內務收拾、加工食物、耕作餵養等方面按操縱難度梳理了54項勞動內容，給家長提供了良好的參考和開導。
獨特是疫情以來，小孩在家的時間變長，勞動成為小孩們居家抗疫生涯的最好方式。試點學校沈河區泉園第二小學副校長徐琳瓊說，主題事件開展以來，小孩們的勞動懇切空前高漲，a8娛樂城洗碗、刷鞋、包餃子……涌現了一批內務、廚藝和耕作餵養小達人，用勞動實踐充滿了居家抗疫生涯。
沈陽市沈河區初中綜合實踐事件教研員侯沖宇、長沙市天心區北塘小學副校長張墨雨等建議，擔保勞動實踐時長，需求學校出政策，家長多勉勵，社會多監視。學校、家庭、社會要整體轉換觀念，充裕提高對勞動教育的熟悉。同時進一步完善學業評價機制，完善學校應急與意外事件處置設法等，增進家長支持學生勞動，學校大膽撒手讓學生介入勞動。
勞動素養如何評價？
勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。教材局擔當人介紹，要根據勞動教育目的，訂定勞動素養評價尺度，講究對學生勞動素養形成和成長場合的測評解析，將平時體現評價、學段綜合評價和學生勞動素養監測區別開來，差別提出相應要求。
由于勞動教育與測驗關系弱，導致學校、家庭珍視不夠。多地下層分關連擔當人表明，在應試、升學的考驗眼前，學校勞動教育漸漸被邊緣化，學生勞動觀念和勞動習性培育被減弱，部門學校勞動教育缺乏安排、勞動教育方案性缺陷、勞動教育無評估。
方少文介紹，該校勞動素養評價從兩個維度來進行，一是勞動課老師對學期所培訓的勞動技巧進行評估評價；二是對勞動實踐場合的評價，每周統計一次。兩項匯總，到達特優品級的學生評為勞動小標兵，到達優秀品級的學生評為勞動小能手。並且此項成果作為評選三勤學生和優秀少先隊員的根據。
侯沖宇表明，公益娛樂城幣商勞動素養并不是純真的勞動常識和勞動技巧，還涵蓋勞動觀念、勞動立場、勞動習性和品質、勞動感情、勞動思維等多方面。常識和技巧，可以通過勞動專業本事來評價，但其他方面的素養，就需求多學科的整合，與其他四育混合成長。
中國勞動關系學院傳授王江松建議，要構建加倍多元、人性化和可操縱的考核體系。教育行政機構應設立專門的勞育控制和考核部分，用于跟蹤和考成學校勞育的功效，如學生根本勞動知識的知曉度、勞動感情的認同度、勞動意志和信條的內化度以及勞動行徑的不亂性和一貫性等。
