年薪40萬元-100萬元，上不封頂，還可解決北京戶口，這是什麼神仙任務？答案是網課教師。
8月5日，網易有道(NYSEDAO)發動秋招方案，開出高價年薪拼搶名校應屆結業生。我可以直白講，我們實質上是想把原先結業想去金融產業的結業生搶過來。網易有道助理副總裁、有道精品課高中部總經理蔣葉光如此表明。
事實上，從年頭至今，跟著整個在線教育市場規模急劇擴張，對師資的爭奪已成為各大訓練機構的任務重心。
作為學校教育的增補者，校外訓練機構高薪徵求優秀人才充滿到老師團隊中，讓清華、北大學霸結業當中小學教師是否糟蹋？名校高學歷人才是不是一定能帶來更好的講授功效？在網易有道發出高薪求賢令的同時，這些話題也再度觸發注目。
是噱頭還是對人才渴求？
依據網易有道官網發行的2021年校招職務信息，對K12主講教師的要求是名校本科、碩士、博士應屆結業生；已牟取老師資歷證，有在訓練機構或公立學校的講授教研經驗優先；在高考，考研過程中任意一科滿分或高分牟取者；熱愛講授或教研，善於疑問解析與解決，樂于與他人溝通協作；承認網易文化與代價觀，對在線教育前程充實但願和期望；個性外向，口齒清楚，語言表白本事一流(英語類口頭語言發音必要純粹)，熱愛新穎事物，認同互聯網吸取講課模式，對互聯網教育，教研及講課有強烈嗜好；聲音、儀表、專長高明的同窗優先斟酌。
高中大班課主講教師的簡歷篩選尺度則更為精確：結業于清華、北大、復旦、上交、南大、浙大、中利亨百家樂科大、人大，以及2020年QS世界大學排名前50的國際學校；牟取過國家級獎項：在數學、物理、化學、生物、信息學五大學科比拼中，牟取過金、銀、銅牌獎項；高考評績：全省前100名，或全市前20名；三項知足此中一項即可，佔有老師資歷證者優先。
官網顯示，高中大班課主講教師首年年薪在40萬元-100萬元，此中高中大班課主講教師職務年薪50萬元起步，優秀者年薪可過份100萬元；優秀者可解決北京戶口。
但是，有業內人士質疑網易有道此次高薪徵求只是噱頭。21世紀教育研討院副院長熊丙奇在承受《證券日報》采訪時表明：是噱頭還是真珍視吸收師資，要看具體舉動，沒有舉動那即是噱頭，搞炒作。
小初教師方案徵求15人，高中教師方案徵求20-30人。目前來看，我們對優秀的人才非常渴求。網易有道局內人士對《證券日報》如此表明。
值得注目的是，網易有道8月4日和8月5日共發行了4則徵求需要，除了K12主講教師和高中大班課主講教師，還有少兒編程講授教研訓練生和教研訓練生(成人項目)，但后兩個職務均無薪資待遇方面的介紹，崗位分別可見一斑。從網易有道的財報中也可以看到，2019年，K12付費學生的注冊人數同比增長了1852。
對此，上述網易有道局內人士表明：在線教育產業中，教師薪資呈金字塔狀，底部是一對一教師，平均年薪為10萬元-15萬元，腰部是小班課教師，小班課定義對照廣泛，例如1對15、1對20和1對30等等，小班課教師的年薪范圍在15萬元-40萬元之間，到達40萬元以上，甚至70萬元、80萬元量級的小班課教師長短常少的。
大班課主講教師是在線教育網課教師的頭部人員，對于他們的要和解薪資都是最高的，這一次有道精品課2021屆校招，賜與高中大班課主講教師的待遇也是最高的。該人士表明。
名師作用幾何？
在網易有道的徵求要求中，不顧是K12主講教師還是高中大班課主講教師，在本事要求中均表明佔有老師資歷證者會優先錄取。
查詢發明，功課幫的講課老師307名，持有老師資歷證的老師247名。猿輔助講課老師376名，持有老師資歷證的老師294名。網易有道精品課的中國籍講課教師50名，持有老師資歷證的老師為40名。
由此可見，不論是講課老師的數目還是持有老師資歷證的老師數目，網易有道精品課都不及功課幫和猿輔助。
并且，名師不是網易有道的創新，幾大頭部機構均在大打名師牌：學而合金發娛樂城思網校的宣揚是哈佛北大皇家娛樂城結業名師講課、功課幫官網則稱名家講堂巨匠云集、猿輔助是名家巨匠做客。終究，除了用低價或者免費體會課獲客，師資也是生意中的主要一環。
蔣葉光表明：我們以為名師、好的教師，不論是線上還是線下，從花費者的角度看永遠是最渴求的物質。
熊丙奇對《證券日報》表明：家長追捧名師，那機構就會‘打造’名師逢迎家長，所以比年來，機構的虛偽宣揚、包裝就較多。而對于機構的課程質量，教育講授許多家長又缺乏技術判斷，機構就會把精神用在營銷上。
蔣葉光稱：以我對產業的了解來說，目前這個產業多數採用的教師是在線下已經成熟的教師，進行一定的包裝跟打造之后遷移到線上，所以各家在成長的過程中城市面對一個很主要的疑問，那即是沒有將應屆結業生真正完整地打造成為一名在線名師的本事。更多是play娛樂城評價把其他著名機構已經培育成熟的教師直接花高價挖到線上來，這些教師許多時候可能對于公司的代價觀包含有投入的水平，都沒有那麼到位。對于這些教師而言，即是換了一個平臺授課。
但熊丙奇s8娛樂叮囑稱：吸取功效的優劣與老師的教有關，但學生個人的吸取本事、吸取立場更主要，然而家長對此的注目并不多。事實上，好的機構，都是在培育學生吸取本事、轉變吸取立場上更專注的機構。
