以教育為目標的觀光有兩種差異類型。一種是修學觀光，一種是研學觀光。前者是以學歷教育為基點，觀光時間較長；后者是以素質教育為基點，觀光時間相對較短。所謂研學觀光，是由學校依據區域特點、學生年紀特色和各學科講授內容需求，結構學生通過團體觀光、會合食宿的方式走出校園，在與尋常差異的生涯中拓展視野、充沛常識，加深與天然和文化的親近感，提升對團體生涯方式和社會公眾德行的體會，增加中小學生的自理本事、首創精力和實踐本事。
前程5年，我國研學觀光市場規模可Q8娛樂城登入以達千億元
216年11月3日，教育部、原國家旅游局等11部分聯盟印發了《關于推動中小學生研學觀光的觀點》（以下簡稱《觀點》），要求各Q8娛樂城下載地將研學觀光擺在加倍主要的位置，推進研學觀光康健猛進。標志著我國的研學觀光進入了一個猛進階段。
從世界旅游市場來說， 研學觀光是一個主要的市場，占有三分天下。我國Q8娛樂城ptt研學觀光成長較晚，然而成長速度很快。前程5年，我國研學觀光的市場規模可以到達千億元。市場空間龐大。面臨這樣大的市場規模和成長潛力，各個差異的觀光結構、教育中介結構以及差異的社會結構紛飛參與研學觀光市場。
當前經營研學觀光的主體有四大類。學校是研學觀光的第一大結構方，尤其是中小學，在研學觀光中占有Q8娛樂自然優勢；其次是技術游學機構和諧臺；第三是留學中介機構，部門家長把游學作為留學的前置安適期；最后是旅游企業，如凱撒國旅和眾信國旅在214年景立了游學子品牌，而攜程則入股技術游學機構世紀明德，并積極拓展游學平臺，開闢多條內地外游學專線。
從業務上看，旅游企業在旅游屬性強的親子游、家庭游、大學生出游方面有優勢；而游學、訓練以及留學技術機構，在技術性強的青少年游學領域具備優勢。
環球8％以上的研學觀光是借助景區實現的
從研學觀光的經濟形態來說，是旅游＋的行業混合經濟形態，是旅游與教育行業互相混合的體現方式。其行業結構、運行方式和商務模式，都與純真的旅游差異。目前，我國研學觀光正處在一個起步階段，研學觀光的結構方式和商務模式正處在一個試探階段。
從研學旅游的空間載體來說，院校、科研機構、工場、村莊是構成研學觀光的空間載體。此中，景區是研學觀光主要的空間依存，也是研學觀光的主要目標地。
從世界范圍來說，8％以上的研學觀光都是借助于景區實現的。我國有兩萬多家庭環境區，這些景區大多是景色名勝區、文物保衛單元、主要古史發作地、叢林公園、地質公園等，是研學觀光的主要空間。從這一點來說，中國的研學觀光能不可有效成長，研學觀光能不可贏得成效，研學觀光市場能不可做大做強，與我國旅游景區的研學辦事的調換與轉型存在側重要的聯系。
然而，我國的旅游景區是依托旅行旅游而存在的，不論是景區景觀建設、旅游接待步驟、路線建置、辦事項目規劃、講解體制、硬件建設、辦事人員的規劃，都是根據旅行旅游的特色設計的。旅與游的體制對照完善，研與學的體制缺失，這種傳統的景區辦事模式是難以安適研學觀光需求的。
景區建設要對接學校教育
要安適研學觀光市場的成長，我國的景區必要來一場有力度的景區革命，通過體制性的景區辦事調換，來知足研學觀光的需求。
為此，筆者提出以下幾點建議。
一、景區建設要對接學校教育。
依據教育部《關于中小學生研學觀光的告訴》（214），研學觀光在小學、初中、高中三個教育階段各實施一次，原理上小學階段2天1夜，以旅行體會為主，提升游戲性、藝術性內容，以知足小孩好玩、喜動的天資，純真解說比例應盡量少，內容應生動淺顯，通俗淺易，詳略得當；初中階段3天2夜，依據該階段學生強烈的求知欲、好奇心，開展常識比拼、問答、研討性內容；高中階段4天3夜，以常識拓展、事件綜合性體會、研究性為主。
景區要依據教育部研學觀光的要求，對接研學觀光的需要，針對差異教育階段的學生設計研學產物，約請教育專家、青少年專家、心理學專家和旅游統籌專家共同安排研學觀光的景區產物。
二、景區要增強研學觀光物質建設。
研學觀光的重要目標是教育和吸取，通過研學觀光，要讓中小學生體會團體生涯，培育團體意識和隊伍意識，加強對環境、天然、古史和周圍社會的懂得和熟悉，提升對中國文化傳統的熟悉。因此，景區有關研學觀光的物質平臺建設與開闢是一項主要的Q8 博弈任務。景區要對地點區域的文化物質進行普遍發掘、收拾，既包含有有形物質，也涵蓋無形物質，同時，要講究各類研學物質的真理性，避免顯露歪曲古史、隨便假造的現象。要結構研討隊伍對研學物質進行全方向、多角度的發掘，不停充沛研學物質的主題內涵，增加吸收力和陰礙力。
三、景區要建設研學觀光基地。
合適于開展研學觀光的各類景區，要增強研學觀光基地的建設。景區作為研學觀光的基地，應是一個將景區與教育、與研學事件有機交融的基地。因此，創設研學觀光的產物體系、游覽體系、解說體系、研學課程體系、辦事體系，是基地建設的主要內容。同時，景區在研學基地建設中，要形成以景區為根基，研學事件為主導的、一個既融于景區但又孑立運行的旅游研學辦事網絡，策劃和調和研學觀光所需求的不同種類要素，如資本、人才、物質、游學者、學校、辦事公司、考核專家、行政主管部分等，通過物質共享，實現可連續成長。
四、景區要構建研學觀光的講解體制。
景區構建研學觀光的講解標識體制，旨在協助研學旅客在研學事件中實現對新環境的感知和體會。景區講解體制，是率領研學者辦妥研學觀光事件（包含有景點講解、路徑指揮、導游線路等）不同種類信息的表白和標志，同時，景區講解體制也是運用某種媒體和表白方式，協助研學者了解景區關連事物和特色，并起到辦事和教育的根本性能。
五、景區要成為研學觀光物質的整合者。
景區的研學觀光要成為有陰礙力的品牌，就必要安適市場需求，不停整合景區、高校、科研機構和研學基地等物質，并依據研學隊伍的差異要求，量身定制差異的研學線路和產物。景區通過研學觀光，讓研學者在景區有所玩、有所學、有所感、有所悟、有所樂，真正感受到文化與天然的氣力，享受到文化與天然的愉悅。（北京交通大學傳授張輝）
2024-01-14
