近日，中共中心、國務院印發了《深化新時代教育評價革新總體計劃》，并發出告訴，要求各地域各部分交融實質當真貫徹落實。
《深化新時代教育評價革新總體計劃》全文如下。
教育評價事關教育成長方位，有什麼樣的評價指示棒，就有什麼樣的辦學導向。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的主要闡述和全國教育大會精力，完善立德樹人系統機制，扭轉不科學的教育評價導向，斷然戰勝唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理本事和程度，加速推動教育今世化、建設教育強國、辦好人民快意的教育，現訂定如下計劃。
一、總體要求
（一）開導思想。以習近平新時代中國特點社會主義思想為開導，普遍貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精力，普遍貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方位，落實立德樹人基本工作，遵循教育規律，體制推動教育評價革新，成長素質教育，率領全黨全社會樹立科學的教育成長觀、人才發展觀、選人用人觀，推進構建辦事全民終身吸取的教育體系，勤奮培育負責民族再起大任的時代新人，培育德智體美勞普遍成長的社會主義建設者和接替人。
（二）重要原理。堅定立德樹人，記著為黨育人、為國育才天職，充裕施展教育評價的指示棒作用，率領確立科學的育人目的，確保教育準確成長方位。堅定疑問導向，從黨中心關懷、群眾關切、社會注目的疑問入手，破立并老子有錢發財金2020舉，推動教育評價要害領域革新贏得實際性衝破。堅定科學有效，改進結局評價，強化過程評價，試探增值評價，健全綜合評價，充裕應用信息專業，提高教育評價的科學性、技術性、客觀性。堅定策劃照顧，針對差異主體和差異學段、差異類型教育特色，分類設計、穩步推動，加強革新的體制性、整體性、協力性。堅定中國特點，扎根中國、融通中外，藏身時代、面向前程，堅持不移走中國特點社會主義教育成長途徑。
（三）革新目的。途經5至10年勤奮，各級黨委和執政機構科學實行職責程度顯著提高，各級各類學校立德樹人落實機制加倍完善，率領老師潛心育人的評價制度加倍健全，增進學生普遍成長的評價設法加倍多元，社會選人用人方式加倍科學。到2035年，根本形成富有時代特征、彰顯中國特點、表現世界程度的教育評價體系。
二、焦點工作
（一）革新黨委和執政機構教育任務評價，推動科學實行職責
1完善黨對教育任務普遍領導的系統機制。各級黨委要當真落實領導義務，創設健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、部分各負其責的教育領導系統，實行好把方位、管大局、作決策、保落實的職責，把思想政治任務作為學校各項任務的性命線緊緊抓在手上，貫穿學校教育控制全過程，牢固樹立科學的教育成長理念，斷然戰勝短視行徑、功利化偏向。各級黨委和執政機構要完善固定期限研討教育任務機制，創設健全黨政重要擔當同志深入教育一線調研、為師生上思政課、聯系學校和年末述職必述教育任務等制度。
2完善執政機構實行教育職責評價。對省級執政機構重要評估普遍貫徹黨的教育方針和黨中心關于教育任務的決策配置、落實教育優先成長戰略、解決人民群眾全面關懷的教育突出疑問等場合，既考核終極結局，也評估勤奮水平及先進成長。各地依據國家層面確立的評價內容和指標，交融實質進行細化，作為對下一級執政機構實行教育職責評價的根據。
3斷然更正單方面講求升學率偏向。各級黨委和執政機構要堅定準確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率評估下一級黨委和執政機構、分、學校和老師，不得將升學率與學校工程項目、經費分發、評優評先等掛鉤，不得通過任何格式以中高考評績為尺度獎勵老師和學生，嚴禁公布、宣揚、炒作中高考狀元和升學率。對教育生態疑問突出、造成嚴重社會陰礙的，依規依法問責追責。
（二）革新學校評價，推動落實立德樹人基本工作
4堅定把立德樹人成效作為基本尺度。加速完善各級各類學校評價尺度，將落實黨的普遍領導、堅定準確辦學方位、增強和改進學校黨的建設以及黨建帶團建隊建、做好思想政治任務和意識形態任務、依法治校辦學、維護安全不亂作為評價學校及其領導人員、控制人員的主要內容，健全學校內部質量保障制度，斷然戰勝重智育輕德育、重分數輕素質等單方面辦學行徑，增進學生身心康健、普遍成長。
5完善幼兒園評價。焦點評價幼兒園科學保教、規范辦園、安全衛生、團隊建設、戰勝小學化偏向等場合。國家訂定幼兒園保教質量考核指南，各省（自治區、直轄市）完善幼兒園質量考核尺度，將各類幼兒園納入質量考核范疇，固定期限向社會公布考核結局。
6改進中小學校評價。責任教育學校焦點評價增進學生普遍成長、保障學生平等權益、帶領老師技術成長、增加教育講授程度、營造和平育人環境、建設今世學校制度以及學業累贅、社會快意度等場合。國家訂定責任教育學校辦學質量評價尺度，完善責任教育質量監測制度，增強監測結局運用，增進責任教育優質平衡成長。平凡高中重要評價學生普遍成長的培育場合。國家訂定平凡高中辦學質量評價尺度，突出實施學生綜合素質評價、開展學生成長開導、優化講授物質部署、有序推動選課走班、規范招生辦學行徑等內容。
7健全職業學校評價。焦點評價職業學校（含技工院校，下同）德技并修、產教混合、校企配合、育訓交融、學生獲取職業資歷或職業技巧品級證書、結業生就業質量、雙師型老師（含技工院校一體化老師，下同）團隊建設等場合，擴張產業企業介入評價，率領培育高素質勞動者和專業技巧人才。深化職普融通，試探具有中國特點的高層次學徒制，完善與職業教育成長相安適的學位授予尺度和評價機制。加大職業訓練、辦事區域和產業的評價權重，將蒙受職業訓練場合作為核定職業學校老師績效工資總量的主要根據，推進健全終身職業技巧訓練制度。
8改進高級學校評價。推動高校分類評價，率領差異類型高校科學定位，辦出特點和程度。改進本科教育講授考核，突出思想政治教育、傳授為本科生課堂、生師比、生均課程門數、優勢特點技術、學位論文（結業設計）開導、學生控制與辦事、學生加入社會實踐、結業生成長、用人單元快意度等。改進學科考核，強化人才培育太陽娛樂城詐騙中央身份，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數目指標，突出學科特點、質量和功勞，更正單方面以學術頭銜評價學術程度的做法，老師成績嚴峻按具名單元認定、不隨人走。試探創設利用型本科評價尺度，突出培育相應技術本事和實踐利用本事。訂定雙一流建設成效評價設法，突出培育一流人才、產出一流成績、自動辦事國家需要，率領高校爭創世界一流。改進師范院校評價，把辦好師范教育作為第一職責，將培育及格老師作為重要評估指標。改進高校經費採用績效評價，率領高校加大對教育講授、根基研討的支持力度。改進高校國際切磋配合評價，增進增加校際切磋、來華留學、配合辦學、海外人才引進等任務質量。試探開展高校辦事全民終身吸取場合評價，增進吸取型社會建設。
（三）革新老師評價，推動踐行教書育人天職
9堅定把師德師風作為第一尺度。斷然戰勝重科研輕講授、重教書輕育人等現象，把師德體現作為老師資歷固定期限注冊、業績評估、職稱評聘、評優獎勵首先要求，強化老師思想政治素質察訪，推進師德師風建設常態化、長效化。健全老師榮譽制度，施展代表示范帶領作用。普遍落實新時代幼兒園、中小學、高校老師職業行徑準則，創設師德失范行徑傳遞警示制度。對顯露嚴重師德師風疑問的老師，試探實施教育全產業禁入制度。
10突出教育講授實績。把當真實行教育講授職責作為評價老師的根本要求，率領老師上好每一節課、關愛每一個學生。幼兒園老師評價突出保教實踐，把以游戲為根本事件增進兒童自動吸取和普遍成長的本事作為要害指標，納入學前教育技術人才培育尺度、幼兒老師職后訓練主要內容。試探創設中小學老師講授述評制度，任課老師每學期須對每個學生進行學業述評，述評場合納入老師評估內容。完善中小學老師績效評估設法，績效工資分發向班主任傾斜，向講授一線和教育講授功效突出的老師傾斜。健全雙師型老師認定、聘用、評估等評價尺度，突出實踐技巧程度和技術講授本事。規范高校老師聘用和職稱評聘前提建置，不得將國（境）外吸取經驗作為限制性前提。把介入教研事件，編寫教材、案例，開導學生結業設計、就業、首創創業、社會實踐、社團事件、比拼展演等計入任務量。落實傳授課堂制度，高校應領會傳授蒙受本（專）科生講授最低課時要求，確保講授質量，對未到達要求的賜與年度或聘期評估不及格處置。支持建設高質量講授研討類學術期刊，勉勵高校學報向講授研討傾斜。完善教材質量監控和評價機制，實施教材建設國家獎勵制度，每四年評選一次，對作出突出功勞的老師按規定進行嘉獎獎勵。完善國家講授成績獎評選制度，優化獲獎種類和入選名額分發。
11強化一線學生任務。各級各類學校要領會領導干部和老師介入學生任務的具體要求。落實中小學老師家訪制度，將家校聯系場合納入老師評估。高校領導班子成員年度述職要把上思政課、聯系學生場合作為主要內容。完善學校黨政控制干部選出寵任機制，原理上應有思政課老師、輔助員或班主任等學生任務經驗。高校年輕老師升遷高一級職稱，至少須有一年充當輔助員、班主任等學生任務經驗。
12改進高校老師科研評價。突出質量導向，焦點評價學術功勞、社會功勞以及支撐人才培育場合，不得將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分發、獎勵掛鉤。依據差異學科、差異崗位特色，堅定分類評價，踐諾典型性成績評價，試探長周期評價，完善伴同專家評議機制，講究自己評價與隊伍評價相交融。試探國防科技等不同凡響領域老師科研專門評價設法。對贏得重大理論首創成績、前沿專業衝破、解決重大工程專業困難、在經濟社會事業成長中作出重大功勞的，申報高等職稱時論文可不作限制性要求。
13推動人才稱號回歸學術性、榮譽性。切實精簡人才帽子，優化整合涉教育領域各類人才方案。不得把人才稱號作為蒙受科研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點申報的限制性前提，有關申報書不得建置填寫人才稱號欄目。根據實質功勞合乎邏輯確認人才薪酬，不得將人才鑫利娛樂城評價稱號與資源益處簡樸掛鉤。勉勵中西部、東北地域高校長江學者等人才稱號入選者與學校簽定歷久辦事合同，為實施國家和區域成長戰略功勞氣力。
（四）革新學生評價，增進德智體美勞普遍成長
14樹立科學成才觀念。堅定以德為先、本事為重、普遍成長，堅定面向人人、因材施教、知行合一，斷然變更用分數給學生貼標簽的做法，首創德智體美勞過程性評價設法，完善綜合素質評價體系，切實率領學生堅持夢想信條、厚植愛國主義情懷、增強品格修身養性、增長常識見識、培育奮斗精力、加強綜合素質。
15完善德育評價。依據學生差異階段身心特色，科學設計各級各類教育德育目的要求，率領學生養成良好思想德行、心理素質和行徑習性，傳承紅色基因，加強四個信心，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、供獻國家。通過信息化等策略，試探學生、家長、老師以及社區等介入評價的有效方式，客觀紀實學生操行日常體現和突出體現，獨特是踐行社會主義核心代價觀場合，將其作為學生綜合素質評價的主要內容。
16強化體育評價。創設日常介入、體質監測和專項運動技巧測試相交融的審核機制，將到達國家學生體質康健尺度要求作為教育講授評估的主要內容，率領學生養成良好磨練習性和康健生涯方式，錘煉堅強意志，培育配合精力。中小學校要客觀紀實學生日常體育介入場合和體質康健監測結局，固定期限向家長反饋。改進中考體育測試內容、方式和計分設法，形成啟發學生增強體育磨練的有效機制。增強大學生體育評價，試探在高級教育所有階段開設體育課程。
17改進美育評價。把中小學生吸取音樂、美術、書法等藝術類課程以及介入學校結構的藝術實踐事件場合納入學業要求，增進學生形成藝術喜好、加強藝術素養，普遍增加學生感受美、體現美、鑒賞美、創建美的本事。試探將藝術類科目納入中考革新試點。推進高校將公眾藝術課程與藝術實踐納入人才培育計劃，履行學分制控制，學生修滿規定學分方能結業。
18增強勞動教育評價。實施大中小學勞動教育開導綱要，領會差異學段、差異年級勞動教育的目的要求，率領學生崇尚勞動、尊重勞動。試探創設勞動清單制度，領會學生加入勞動的具體內容和要求，讓學生在實踐中養成勞動習性，學會勞動、學會勤儉。增強過程性評價，將介入勞動教育課程吸取和實踐場合納入學生綜合素質檔案。
19嚴峻學業尺度。完善各級各類學校學生學業要求，嚴把出口關。對初、高中結業班學生，學校須合乎邏輯規劃中高考了結后至暑假前的教育事件。完善過程性評估與結局性評估有機交融的學業考成制度，增強上課介入和上課綱紀審核，率領學生樹立良勤學風。試探學士學位論文（結業設計）抽檢試點任務，完善博士、碩士學位論文抽檢任務，嚴厲處置各類學術不端行徑。完善實習（實訓）評估設法，確保學生足額、真理加入實習（實訓）。
20深化測驗招生制度革新。穩步推動中高考革新，構建率領學生德智體美勞普遍成長的測驗內容體系，變更相對固化的試題格式，加強試題開放性，減少死記硬背和機器刷題現象。加速完善初、高中學生綜合素質檔案建設和採用設法，逐步轉變簡樸以測驗成果為唯一尺度的招生模式。完善高級職業教育文化素質+職業技巧測驗招生設法。深化研討生測驗招生革新，增強科研首創本事和實踐本事審核。各九州娛樂城合法級各類學校不得通過建置獎金等方式違規爭搶生源。試探創設學分銀行制度，推進多種格式吸取成績的認定、堆積和轉換，實現差異類型教育、學歷與非學歷教育、校內與校外教育之間互通銜接，通暢終身吸取和人才發展渠道。
（五）革新用人評價，共同營造教育成長良好環境
21樹立準確用人導向。黨政機關、事業單元、國有企業要帶頭扭轉唯名校、唯學歷的用人導向，創設以品格和本事為導向、以崗位需要為目的的人才採用機制，變更人才高花費局勢，形成不拘一格降人才的良好情勢。
22增進人崗相適。各級公役員招錄、事業單元和國有企業徵求要依照崗位需要合乎邏輯訂定招考前提、確認學歷層次，在徵求公告和實質操縱中不得將結業院校、國（境）外吸取經驗、吸取方式作為限制性前提。職業學校結業生在落戶、就業、加入機關企事業單元徵求、職稱評聘、職位職級升遷等方面，與平凡學校結業生等同看待。用人單元要科學合乎邏輯確認崗位職責，堅定以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，創設重實績、重功勞的啟發機制。
三、結構實施
（一）落實革新義務。各級黨委和執政機構要增強結構領導，把深化教育評價革新列入主要議事日程，依據本計劃要求，交融實質領會落實措百大娛樂城施。各級黨委教育任務領導小組要增強策劃調和、宣揚率領和敦促落實。中心和國家機關有關部分要交融職責，及時訂定配套制度。各級各類學校要狠抓落實，切實廢除五唯頑瘴痼疾。國家和各省（自治區、直轄市）抉擇有前提的場所、學校和單元進行試點，施展示范動員作用。教育督導要將推動教育評價革新場合作為主要內容，對違背關連規定的予以敦促更正，依規依法對關連義務人員嚴厲處置。
（二）增強技術化建設。構建執政機構、學校、社會等多元介入的評價體系，創設健全教育督導部分統一擔當的教育考核監測機制，施展技術機構和社會結構作用。嚴峻管理教育評價事件數目和頻次，減少多頭評價、重復評價，切實減輕下層和學校累贅。各地要首創根基教育教研任務開導方式，嚴峻管理以測驗方式抽檢評測學校和學生。首創評價器具，應用人工智能、大數據等今世信息專業，試探開展學生各年級吸取場合全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫豎評價。完善評價結局運用，綜合施展導向、鑒定、診斷、調控和改進作用。增強老師教育評價本事建設，支持有前提的高校設立教育評價、教育丈量等關連學科技術，培育教育評價專門人才。增強國家教育測驗任務團隊建設，完善老師介入命題和考務任務的啟發機制。積極開展教育評價國際配合，介入聯盟國2030年可連續成長議程教育目的實施監測考核，彰顯中國理念，功勞中國計劃。
（三）營造良好氣氛。黨政機關、事業單元、國有企業要履職盡責，動員全社會形成科學的選人用人理念。報導媒體要加大對科學教育理念和革新政策的宣揚解讀力度，合乎邏輯率領預期，促進社會共識。構建蓋住城鄉的家庭教育開導辦事體系，率領寬泛家長樹立準確的教育觀和成才觀。各地要及時結算、宣揚、推銷教育評價革新的勝利經歷和代表案例，擴張輻射面，提高陰礙力。
