2020年3月20日《中共中心國務院關于普遍增強新時代大中小學勞動教育的觀點》（以下簡稱《觀點》）發行。《觀點》以習近平總書記在全國教育大會上的主要發言為開導，以我國勞動教育現實疑問為導向，普遍體制地答覆了新時代大中小學為什麼要增強勞動教育、增強什麼樣的勞動教育、以及奈何增強勞動教育這個時代提出的重大課題，這在新中國勞動教育、乃至教育史上都具有標志性意義。
細讀《觀點》，亮點紛呈，此中最大光芒點和特點之一，即是通篇貫穿勞動教育重在勞的基本思想，并以這一主要思想為統治，條分縷析且體制完整地配置勞動教育舉措。這里需求獨特留心和指出的是，《觀點》中所講的勞是以體力勞動為主的勞，是與文化課相區其它勞，是講究實質體會的勞。與以往差異的是，在勞動教育原理上，《觀點》領會指出，勞動教育是以體力勞動為主，留心手腦并用、親歷勞動過程；在勞動教育內涵內容上，《觀點》領會要將勞動教育與智育區別開，防範用文化課的吸取代替勞動教育，其具體內容應包含有日常生涯勞動、生產勞動和辦事性勞動，并要求讓學生切實經驗動手實踐，出力流汗，承受磨練，磨煉意志，增加育人實效性；在教育目的上，除思想觀念等方面要求外，體驗勞動創建完美生涯，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重平凡勞動者和形成良好勞動習性。
《觀點》的上述要求，是對新時代勞動教育理論和實踐的主要功勞。首要，它從大中小學生的勞動近況起程，以疑問為導向，科學精確地答覆求和決新時代勞動教育的根本疑問，因此具有很強的現實針對性。眾所周知，革新開放以來，我國通過撥亂反正，迎來了教育和科學的春天，尤其是進入新世紀、新時代以來，跟著世界經濟科技文化教育的飛速成長，人們對其推動社會先進的功勞率全面認同，對腦力勞動在此中的主要作用認知趨于一致，在此氣氛下，不論是青少年學生本身、還是家長、學校乃至社會對腦力勞動的珍視水平根本不存在疑問。相反，對于平凡勞動、獨特是體力勞動、苦臟累險勞動則對照排擠，在部門青少年學生中顯露的不愛惜勞動成績、不想勞動、不會勞動乃至瞧不起勞動的現象則頗有滋生，而《觀點》領會強調勞動教育中要以體力勞動為主，正是針對這些現象提出的治病去根的良劑。
其次，它澄清了一段時間以來，人們對勞動教育根本內涵內容的一些差異熟悉。這些差異熟悉有的是基于社會氣氛，有的是出于對學生的較高期許，但有些則是當真的理論探討。例如自貫徹全國教育大會精力以來報刊刊登的有關勞動教育內涵內容的大批探討詞章，就從教育理論和實踐等方面作出多角度探討，此中關于勞動教育中的勞動是指腦力勞動還是體力勞動、或是指腦力勞動和體力勞動的統一就占了相當多的篇幅。實在，不論是腦力勞動還是體力勞動都是勞動的體現格式，是社會分工造成的，但在封建時代，統領階層有意把兩者對抗起來，單方面宣傳百般皆下品，惟有唸書高勞心者治人，勞力者之于人為其歧視、欺壓平凡勞感人民、維護封建統領制造理論根據。我們此刻大張旗鼓地進行勞動教育，就涵蓋要在青少年學生乃至全社會完全清理這些封建抽剝階層思想殘余，打消腦體勞動對抗的觀念，培養好德智體美勞普遍成長的社會主義建設者和接替人。所以，新時代我們掌握勞動教育內涵內容的根本標尺即是客觀實質，即是我們此刻青少年看待勞動、獨特是平凡勞動、體力勞動的立場和勞動教育中的缺陷與疑問，假如離去了這個面對的最大實質就不可避免不顯露偏差。
第三，它領會了新時代勞動教育的實施焦點和方位。《觀點》在強調勞動教育是以體力勞動為主的同時，進一步規定了體力勞動的根本內容，即生產性勞動和非生產性勞動兩類，而非生產性勞動又分為日常生涯勞動和辦事性勞動。要通過實施這些勞動來到達《觀點》所規定的勞動教育目的。《觀點》的這些規定彰顯了馬克思主義勞動觀，相符我國勞動教育的客觀實質，且具有很強的可操縱性。同時這些勞動內容確實定和勞動教育的實施，更為具體地域分了文化課和勞動教育的分別，分辨了差異類型勞動下勞動教育的分別，這就使新時代勞動教育的實施焦點和方位加倍領會，從而戰勝了以往在勞動教育內容上的含糊性和隨便性，確保了勞動教育的精確和實效。這里還應指出的是，dg百家樂《觀點》領會提出了大中小學要設勞動教育必修課至尊娛樂程，這是必須的，是勞動教育的一個衝破，必要設計好、實施好，但也需留心的是，勞動的理論教育課程要維持合乎邏輯的比例，不能任意擴張，更不可以講勞動取代體力勞動，避免勞動教育的實施走偏方位。
勞動教育重在勞、敏于行，即是要求勞動教育不光在內涵內容上重在博球網信用版體力勞動，並且在實施上也必要體態力行。要斷然戰勝那種僅在上課上講勞動，現場上看勞動的現象。《觀點》貫徹以體百大娛樂城力勞動為主的思想和要求，設計規定了勞動教育的實施體系和路徑，除勞動課程外，焦點是結構學生實其實在地勞動，以體力勞動為主，讓學生在勞動中出力流汗，堅定日常生涯自理，固定期限到工場、農村勞動，到社會加入責任勞動，辦妥一定勞動工作。只有堅定加入勞動實踐，學生才幹承受磨練，磨煉意志，強化義務負責，切切實實地感受、體認到最榮耀、最高貴、最偉大、最精美的勞動代價，進而尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動和尊重平凡勞動者。
敏于行，對于教育主管部分、大中小學校等各類實施主體來說，即是要舉動趕快，不拖拉。要提高熟悉，從貫徹黨的五育并舉教育方針和培育及格的社會主義建設者、接替人百年大計的高度，來懂得勞動教育，加強等不起拖不得的義務感、天職感。要科學安排。勞動教育是一個體制工程，涉及方方面面。dg娛樂在實施層面即是要貫徹《觀點》要求，在做好勞動教育課程設計和教學的同時，精心規劃結構好課外勞動教育實踐，要使之體制化、規范化、常態化。要首創路徑。《觀點》固然規定了勞動教育實施的根本路徑，但在新經濟科技迅猛成長的形勢下，勞動地方、勞動格式進一步多樣化、復雜化、協力化，由此以體力勞動為主的勞動教育格式也必要多樣化并不停試探首創新的實踐格式。要協力氣力。勞動教育以學校為主體，但離不開社會各界的協力支持。此中黨和執政機構珍視支持是基本，家長協力是要害，社會各界、群團結構的合作是合力，只有各方面氣力都帶動起來、匯聚起來，才幹奏出新時代勞動教育的浩大篇章。要堅實保障。實施勞動教育離不開人財物的支撐和良好的環境氣氛。除經費保障外，主要的是勞動教育師資等專門人才團隊的建設、勞動教育實踐園地、平臺的開辟和勞動教育及勞動精力、勞模精力和工匠精力宣揚，只有把上述疑問解決好，才幹使勞動教育的開展創設在堅實的根基之上。要科學評價。勞動教育不可搞花架子、格式主義，而戰勝的設法即是要創設健全和完善勞動教育考成機制，對此，《觀點》已經提出了健全勞動素養評價制度的工作和要求，學校和各勞動教育社會主體應協力合作，切實把這一工作落到實處。罷了，做好上述任務是時代要求、百年育人的需求，只要我們始終堅定貫徹落實好《觀點》精力，堅定勞動教育重在勞、敏于行的準確導向，就一定能譜寫出新時代勞動教育的極新篇章。（
